Ciencia Divertida: reacción metales alcalinos con agua

La ciencia nos proporciona de todo.

Si nuestra abuela le preguntara a sus padres que ella soñaba con viajar a a la luna, sus padres la hubieran tachado de loca.

Aún así, en 1969 (sin hablar de las conspiraciones) dicho sueño se cumplió.

Así, yo pienso que cualquier cosa imaginable es posible.

En esta entrada os quiero mostrar un vídeo bastante impactante

El vídeo muestra las reacciones de los diferentes metales alcalinos (Grupo 1) con el agua.

Los metales alcalinos para aquellos que no están familiarizados son: litio, sodio, potasio, rubidio, cesio y francio. Aunque este último posee en estado natural radiactividad.

Se pueden ver en la tabla periódica:

A continuación el vídeo:

Para aquellos que quieran saber un poco más, del porqué se produce está reacción, les dejo la siguiente explicación (muy general y sencilla):

Cuando un metal alcalino reacciona con agua, se produce la reacción:

Na + H2O→ NaOH + ½ H2

Se desprende hidrógeno, que es un gas explosivo e inflamable.

La reactividad aumenta al aumentar el número atómico ya que la energía de ionización (energía necesaria para transformarse en un ion positivo) disminuye al descender en un grupo. En el caso del rubidio y del cesio la reacción es explosiva, ya que al ser más densos que el agua, la reacción la producen en el fondo y el hidrógeno formado arde produciendo una onda de choque que puede romper el recipiente.

Los metales alcalinos se recubren rápidamente de una capa de hidróxido en contacto con el aire. También reaccionan con el vapor de agua del aire o con la humedad de la piel. Deben guardarse en líquidos apolares anhidros.

Kamasutra en la Química Orgánica

El Kamasutra es un libro hindú de varios tomos en el cual aparecen varías posiciones sexuales en algunos de esos tomos, y en otros habla de la sexualidad.

Recientemente he encontrado una imagen titulada como Kamasutra, esa imagen hace referencia a los tomos de posiciones sexuales. Pero, lo peculiar es que las posiciones vienen representadas por formulas moleculares orgánicas (en

A continuación la imagen:

Para algunas imágenes hace falta un poco de imaginación, pero a mi como científico me hace bastante gracia.

Calcular Pi de manera experimental

Todos hemos oido hablar de esta constante, posiblemente la más famosa de todas. En primaria veíamos que era 3,14, ya en secundaria acotábamos más; 3.14159, y conforme se avanza en una carrera de ciencia aún más.

¿Pero cómo se calcula "pi"?

Posiblemente la mayoría solo se sepa la constante, no obstante se puede calcular de manera práctica. Así lo he visto en Amazing.es

Aquí la entrada:

Existe un modo curioso de calcular el valor aproximado de π, ideal para tardes lluviosas y aburridas. Para ello, debemos dibujar un cuadrilátero, y dentro de él un círculo, de la siguiente manera:

Una vez dibujado, por ejemplo, en una cartulina, lo colocamos bajo la lluvia de modo que le caiga una buena cantidad de gotas. Como hoy hace un día soleado, simularemos las gotas con ayuda del ordenador, obteniendo algo así:

Como las gotas de lluvia se reparten al azar sobre la superficie de la cartulina, es de esperar que la probabilidad de que una gota caiga dentro del círculo sea proporcional al área del mismo, y que la probabilidad de que caiga en la cartulina sea, también, proporcional al área del a cartulina. Es decir:

Recordando las fórmulas del área del círculo y del cuadrilátero, tenemos:

Y por último, podemos despejar π como:

En el dibujo anterior, han caído 2000 gotas sobre la cartulina, de las cuales 1565 están dentro del círculo. Tenemos pues:

En la siguiente gráfica podemos ver cómo el valor aproximado de Pi, calculado de éste modo, se aproxima al valor real cuando el número de gotas se hace grande:

Éste tipo de métodos se utilizan muy a menudo en cálculo numérico, pero en lugar de incómodas gotas de lluvia se usan puntos al azar generados por un ordenador. Se conocen como métodos de Montecarlo, en honor a sus famosos casinos (por aquello del azar).

Como al ordenador no le da pereza ponerse a contar puntitos, voy a pedirle que simule la friolera de 100000 gotitas. El resultado obtenido en un caso como ese es:

Que es evidentemente una mucho mejor aproximación.

¿Qué es para ti lo más sorprendente del universo?...

... El universo es inmenso, pero en esa inmensidad tiene que haber algo que "detone" en ti un cumulo de sentimientos

Para Neil DeGrasse Tyson esto es lo más sorprendente

No hay nadie tan ignorante...

Nunca me he encontrado con alguien tan ignorante de quien no pudiese aprender algo.

Galileo Galilei (1564-1642)

Las aventuras y desventuras de un españolito escéptico enseñando ciencia en el Medio Oeste americano.

Hoy leyendo en algunos blogs de ciencia he encontrado una entrada muy peculiar, y que me ha llamado mucho la atención. La entrada me parece muy buena pues una versión de una persona desde dentro, desde su punto de vista, en una civilización desarrollada como es Estados Unidos, y donde argumentos o creencias que creemos en una medida en verdad no lo son.

La entrada de enseñanza crítica ha sido realizada por Alex Onôv, pero la he resumido un poco, para que sea más concisa y llevadera, no obstante se puede ver la entrada completa en la siguiente página: http://lacienciaysusdemonios.com/2012/04/09/dinosaurios-en-el-oeste/#more-23891

¿Alguna vez, hablando de dinosaurios en el aula, han escuchado a algún estudiante decir que “no cree” en la existencia de los mismos?

Uno diría que va contra la mentalidad infantil negar la existencia de los seres más apasionantes que jamás caminaron sobre la Tierra. Si hay algo que fascina a los niños es saber que realmente existieron. Cierto, también les gustan los mundos fantásticos e imposibles pero, con un poco de suerte, su masa encefálica terminará por cuajar y todo eso se quedará en un gusto literario o evasivo. Lo que realmente atrae a los niños es que los monstruos con aspecto de dragón existieron alguna vez.

Excepto a Emily. Emily te dirá abiertamente que ella no cree en los dinosaurios. Niega su existencia. En cuanto hablamos de ellos, ella sonríe y niega con la cabeza. Dice que nadie los ha visto y que, por lo tanto, nadie puede probar que existieron. ¿Qué puede hacer que Emily esté tan convencida de eso? ¿Qué puedo hacer yo para persuadirle de lo contrario?

Pues bien, yo recibo esa clase de comentarios innúmeras veces cada trimestre. Pero no se engañen. No es que los chavales tengan algo en contra de tan entrañables reptiles. Tampoco tienen una opinión fundada acerca de sistemas de datación o de paleontología. Nada de eso. La realidad es que han sidoadoctrinados. Y es que yo vivo y trabajo enseñando Ciencias Naturales en un pequeño pueblo perdido en el medio de la nada, en el Estado de Nebraska, en plena hebilla del Bible Belt.

Supongo que sabrán que EE UU es un país en el que el 44% de los ciudadanos creen que Dios creó a los seres humanos en su forma actual hace menos de 10.000 años. O sea, que niegan la evolución como explicación de la biodiversidad en la Tierra. Pero lo que quizá no sepan es que la cosa no se limita a la evolución, sino que esta susceptibilidad hacia las explicaciones racionales se extiende a todo el pensamiento científico. En efecto, según un estudio de la American Sociological Review, tan sólo un 35% de los republicanos tiene confianza en la ciencia, así, en general. Y el término “republicano” en el Medio Oeste es prácticamente sinónimo de “todo el mundo”.

La niña de mi clase dice que no cree en los dinosaurios porque repite como un loro lo que ha oido en casa. Y sus padres se aferran a eso porque el mero hecho de proponer la existencia (hace 65 millones de años) de esos dinousaurios es, en sí mismo, un ataque a sus creencias creacionistas. Se trata, o bien de negar un pasado tan lejano (lo cual descuadra sus cábalas de interpretación literal de la Biblia), o de creer, como se propone en el Museo Creacionista en Kentucky, de decir que dinosaurios y hombres coexistieron hace poco más de 5.000 años. Y es que “los fósiles no vienen con certificado de antigüedad”, como se dice en ese museo. Qué casualidad. Cuando intento decirle a mi estudiante que las pruebas que demuestran la existencia pasada de los dinosaurios, ella me sale con que “los cientítificos intentan siempre demostrar que son muy listos. Ellos no estaban en el pasado, nadie puede demostrarlo”. Yo le contesté que si tengo las huellas dactilares del culpable en la escena de un asesinato, pero no estaba allí para verlo cuando ocurrió, ¿debo dejar escapar a la persona a quien corresponden esas huellas?. Para esa pregunta sus padres no la habían adoctrinado. Pero seguro que vuelve con alguna réplica extraña un día de estos. Más de una vez me han dicho que me enviarían a un sacerdote a hablar conmigo, como si mi herejía les provocase pena. “Bring it on”, les dije. Que conste que jamás he criticado su religión ni he negado la existencia de Dios en clase. Nunca haría algo así. Soy escéptico, oigan, qué le voy a hacer.

Sigo pensando que es importante ir introduciendo poco a poco, sin asustar a padres ni a la comunidad, un espíritu crítico y racional en estos chicos inmersos en una sociedad guiada por poco más que la fe y los bible studies. Si vieran ustedes las aberraciones comportamentales que se dan aquí, se quedarían patidifusos. Me quedo porque hay mucho trabajo que hacer y muchas cosas por cambiar. Es un trabajo en el que se avanza milímetro a milímetro, persona por persona, plantando semillas en esas mentes tan manipuladas, semillas que quizá germinen es una época más madura de sus vidas y que les proporcionará cierta libertad de pensamiento. Y esto sí es un reto que “me pone”.

¿Cuánto semen produce generalmente el hombre?

Prácticamente toda la población desarrollada ha oído hablar del semen, o de los espermatozoides, pero en verdad sabemos poco de ellos...

... ¿Cuánto semen produce generalmente un hombre?

Es una pregunta que cualquier persona con una formación básica puede preguntarse.

En primer lugar decir que lo que voy a contar ahora son promedios, lo más probables, hay casos excepcionales, y esta información es orientativa.

... La cantidad exacta varía de acuerdo con cada organismo, pero puede calcularse entre 60 y 200 millones de espermatozoides cada vez, aunque si se eyacula más de dos veces por día, esta cantidad se ve reducida. Si se compara con la producción de ovarios en la mujer se observa como la el número de espermatozoide parece enorme.

El semen eyaculado durante el coito ha sido guardado por el cuerpo durante varias semanas. Los testículos almacenan células de esperma primitivas y, al madurar, los espermatozoides son segregados por el testículo, pasando por los conductos deferentes (unos tubos) hacía las vesículas seminales (dos "bolsas" situadas posterior a la próstata). Aquí se almacenan y continúan madurando durante algunas semanas más.

Cuando se produce la eyaculación en el hombre la mayoría del fluido proviene, de hecho, de la próstata: y este fluido antes de la eyaculación es conducido hacía el pene, pero al pasar se le inyecta "dos chorros" de esperma, originados por las vesículas seminales. La cantidad de fluido eyaculado puede variar entre 2.5 y 15 cc (centímetros cúbicos o mL)

Si el número de espermatozoides está por encima de 20 millones por centímetro cúbico, el hombre es con toda probabilidad fértil. Por debajo de este nivel las posibilidades de que un espermatozoide llegue al extremo de las trompas de Fallopio son mucho menores

¿De dónde viene Fulano? Ese nombre que nuestros padres suelen nombrar

Hoy, como suelo intentar hacer todos los días he leído el evangelio correspondiente al día de hoy, estos días son un poco especiales pues es Semana Santa.

No entiendo el cristianismo tal y como lo entiende la iglesia, pero si sigo la Pasión de Cristo por ello trató de leerlo todos los días.

Pero...

... no me esperaba encontrar en un pasaje bíblico la palabra Fulano, esa palabra que he escuchado una gran cantidad de veces de mis padres, normalmente de la siguiente manera: me ha dicho Fulano que...

De pequeño me preguntaba quien diantres era Fulano, un pajarito, Mengano...

Pues bien, hoy creo que he encontrado el origen de Fulano.

Aquí está: Mateo 26, 14-25

26.14. Entonces uno de los Doce, llamado Judas Iscariote, fue donde los sumos sacerdotes,

26.15. y les dijo: ¿Qué queréis darme, y yo os lo entregaré? Ellos le asignaron treinta monedas de plata.

26.16. Y desde ese momento andaba buscando una oportunidad para entregarle.

26.17. El primer día de los Azimos, los discípulos se acercaron a Jesús y le dijeron: ¿Dónde quieres que te hagamos los preparativos para comer el cordero de Pascua?

26.18. El les dijo: Id a la ciudad, a casa de Fulano, y decidle: "El Maestro dice: Mi tiempo está cerca; en tu casa voy a celebrar la Pascua con mis discípulos."

26.19. Los discípulos hicieron lo que Jesús les había mandado, y prepararon la Pascua.

26.20. Al atardecer, se puso a la mesa con los Doce.

26.21. Y mientras comían, dijo: Yo os aseguro que uno de vosotros me entregará.

26.22. Muy entristecidos, se pusieron a decirle uno por uno: ¿Acaso soy yo, Señor?

26.23. El respondió: El que ha mojado conmigo la mano en el plato, ése me entregará.

26.24. El Hijo del hombre se va, como está escrito de él, pero ¡ay de aquel por quien el Hijo del hombre es entregado! ¡Más le valdría a ese hombre no haber nacido!

26.25. Entonces preguntó Judas, el que iba a entregarle: ¿Soy yo acaso, Rabbí? Dícele: Sí, tú lo has dicho.

Y de esta manera, creo haber encontrado la respuesta a una pregunta que mucha gente estoy seguro de haberse hecho. ¡Qué fabuloso es encontrar este tipo de cosas!

¿Qué sienten los niños/as sexualmente durante la pubertad?

LOS NIÑOS

Los niños son por lo general activos sexualmente, en el sentido más amplio, mucho antes de que empiece la pubertad , y de hecho desde la infancia.

Es totalmente normal en los chicos excitarse sexualmente e incluso tener una erección, masturbándose, desde una temprana edad. Al alcanzar los 13 años muchos chicos podrán llegar a experimentar un orgasmo. La investigación ha demostrado que a los 15 casi todos tienen orgasmos, en un promedio de dos o tres veces por semana. Pero investigación más actuales, y seguramente debido a la gran cantidad de medios, el promedio puede llegar incluso al par por día.

En el 60% será debido a la masturbación, un 20% tendrá los denominados "sueños húmedos" (tener un sueño erótico y llegar al orgasmo), el resto lo puede obtener por simplemente una caricia. Aunque, se piensa que hay que tener en cuenta aquellos que han tenido un orgasmo por coito en temprana edad.

La eyaculación se produce en los chicos cuando alcanzan el orgasmo, pero puede lograrse de forma "inconsciente", sin estimulación directa. Y el chico no se dará cuenta la primera vez, si estro ocurre durante un sueño erótico.

Este tipo de eyaculación es considerada como una forma de controlar el flujo del semen. El fluido seminal empieza a ser producido al comienzo de la pubertad por la próstata. Si lo fabrica en exceso el cuerpo lo elimina dejando que "fluya". Así pues, los chicos que se masturban y logran el orgamos con más frecuencia no tendrán por lo general sueños eróticos

LAS NIÑAS:

Las chicas tienen un desarrollo más tardío. Al llegar a los 15 años solo la mitad se habrán sentido excitadas sexualmente y un 25% habrán experimentado un clímax sexual, siendo la frecuencia de un orgasmo cada dos o tres semanas

se observa la diferencia de necesidad-frecuencia entre el hombre y la mujer.

Para la mayoría de las chicas, el primer orgasmo será por masturbación, normalmente por acaricia , aunque algunas pueden llegar a introducir algún dedo. Un 20% lo conseguirá por coito, sueño erótico o relación con otras chicas.

Comparativa:

Las diferencias son claras, mientras los chicos, mucho más despiertos en este terreno, empiezan su juego sexual entre los 10 y los 13 años, las niñas lo hacen entre los 4 y los 9 años. Sin embargo, ningún "divertimiento" sexual en ellas suele llegar a la excitación. Y en muy contadas ocasiones alcanzará el orgasmo completo.

La mayoría de los chicos son sexualmente maduros y consiguen placer sexual a los 13 años. Las chicas se sentirán excitadas sexualmente hacía los 15. Estas diferencias van a marcar de una manera clara una línea de comportamiento muy distinto entre chicos y chicas de una misma edad

¿Es cierto que los antibióticos proceden del moho?

Desde hace algunas décadas es una pregunta común, actualmente no tanto

La respuesta es si, si proceden del moho, pero es una larga historia...

...Se remonta al siglo XIX, cuando los biólogos comprobaron que gracias a una sustancia venenosa que generaban ciertos tipos de microbios se podía combatir el desarrollo de otros. Denominaron al procesos "antibiosis" y "antibióticos" al veneno.

En realidad, los primeros antibióticos, tal y como los conocemos, no se empezaron a fabricar hasta la década de los cuarenta. Procedían de la bacteria del hongo azul llamada penicillium. Esta penicilina, así la denominaron, resultó ser tan eficaz contra las infecciones bacterianas, como la neumonía y la sifílis, que su descubrimiento animó a la investigación de otros antibióticos producidos de manera semejante. Todo ello dio algún crédito al viejo remedio de curar las heridas infestadas mediante la aplicación de moho. Desde luego, el empleo del moho azul habría sido muy eficaz para el tratamineto de heridas y úlceras, pero en la práctica se utilizaba el hongo de pan en forma de cataplasma.

Esta costumbre popular significaba, en la mayoría de las veces, una pérdida de tiempo. El calor había destruido la penicilina activa.

En la actualidad existe una gama muy amplia de antibióticos producidos mediante métodos muy complejos. En su estructura original aún proceden de hongos, en la mayoría de los casos, pero también se utilizan una gran variedad de elementos químicos.

Se denomina antibiótico a cualquier medicamento moderno relacionado con alguno de estos venenos. Pero cuando se trata de un producto sintético, aunque tenga la misión de atacar los microbios, se conoce con el nombre de antimicrobiano.